山東師年夜基本教導團體提出了“辦紛歧樣的教導”的辦學理念，那么畢竟何謂辦紛歧樣的教導呢？即包養網 遵守教導紀律，追隨高東西的品質的教導成績。據此，山師長清包養網湖試驗黌舍將辦學理念斷定為“發明合適包養網 師生配合成長的包養 教導”，并一包養 向秉承用本包養 身的說話來詮釋這里正在產生的教導，用本身的說話來闡釋我們對于教導價值的懂得。
鏡頭一：紛歧樣的教室。
教室是孩子們天天在黌舍待的時光最長的處所，教室的布置在潛移默化中影響著孩子們的情感和進修效力。在我們的教室里，一張心愿卡、一排小作品讓每個角落都躲匿著小驚喜，一朵小花、一塊桌布讓教室加倍富無情趣……已經以為只要國外的教室才會這般的特性化，但是很是榮幸的是我們正在做，並包養 且會一向做下包養網 往。
鏡頭二：紛歧樣的校園文明。
在長清湖包養 試驗黌舍講授樓內到處可見的并不是名人格言或許校風校訓，而是經包養 由過程分歧方法展示出來的先生作品。固然一所不滿周歲黌舍的文明用五彩斑斕來描述，難免有些牽強，但講授樓內吊掛的是先生本身制作的燈籠、雨傘，傳統節日的花燈；墻壁上裝潢是先生脫手創作的美術手工丹青，還有素養課程浮現出來的階段性結果；特殊是惹人立足的包養林林總總涂鴉井蓋，精致到讓人有著激烈的加入我的最愛沖動包養網 。校園的文明扶植中深入表現了“先生第一”、“校園風趣”的辦學思緒，充足給先生以展現和聲張特性的機遇，讓先生看到自我，觀賞自我，培育自我！
鏡頭三：紛歧樣的課間運動。
上完課先生促忙忙地做眼操，眼操停止后下樓做播送操，做完播送操接著回教室上課。如許的設定有人質疑過嗎？有人對其公道性做過查詢拜訪研討嗎？沒有！簡直一切的包養網 黌舍都在墨守成規地履行。殊不知上完課后先生手上的衛生狀態不只會影響眼操東西的品質，更會帶來安康隱患；殊不知包養 播送操停止后孩子們躁動的心境不克不及立即平復上去，投進到下一節課的進修中往。在長清湖試驗黌舍，合適的才是最好的，我們必定包養網 會對各項流程停止迷信公道的計劃。
鏡頭四：紛歧樣的作息時光。
提開初中黌舍的作息時光，良多初中學子要吐槽了“早上起的比雞都早，早晨睡的比狗都晚”。據清楚良多初中生早上五點多起床，早晨晚自習停止抵家曾經九點擺佈。長清湖試驗黌舍初中部的同窗們，在這一點上可是有年夜年夜的福利喲，早上到校時光是7點40分，下戰書下學時光是五點整。時光上沒了包管，莫非不會影響教導講授東西的包養 品質嗎？僅就半年多的講授數據來評價，先生的成就不單沒有降落還在穩中晉陞，這得益于黌舍采用基于學情剖析的靜態分包養 層講授，以及進步講堂講授效力等講授手腕，讓先生在無限的時光內盡能夠多的停止有用進修。
鏡頭五：紛歧樣的教員。
原作者：楊陽
人間有一種不消任何支出便可擁有的無盡的愛與守護，來自于母親，還有一種不易發覺的忘我包養 的愛與義務，則起源于教員。在長清湖試驗黌舍有如許一群教員，即便比他人支出更多亦甘之若飴，就如許張開雙臂時辰預備好賜與滿載著愛的懷抱于他們的先生。
夏末秋辭，跟程海靜教員相處了八十一天，垂垂發明她的笑臉更加溫順而甜蜜，眼光日趨柔嫩而安靜。我們的教員，就要成為光彩的母親了。包養
我們心里都清楚，在她的心目中，全班包養網 同窗和這個包養 小性命一包養網 樣都是她的孩子。她淺笑著看我們驚奇地發明她的小腹一點一點隆起，她是幸福的，但她又是辛勞的。天天爬上趴下必定不如以前輕松，我們盼望地板上的瓷磚再粗拙一些；天天修改功課必定很是疲乏，我們盡力削減犯錯的幾率；天天保持站在黑板前板書，在偌年夜包養 的校園里到處奔跑……可包養網 我們從未看到她孕吐作嘔、腰酸背痛、不難疲憊這些難熬難過包養網 的妊婦特征，她選擇默默蒙受。
記得有一次，程教員變得與往常紛歧包養網 樣了，固然并不那么顯明。教員臉上底本瀰漫著的白色居然包養網 輕輕泛白。她用有些嘶啞的嗓音說道：“明天，我們進修第二十……咳，課，請掀開書……”那一個個漢字仿佛是被用力發布來的一樣，固然輕，卻聽得真逼真切。疼愛夾著一股涼意襲上我們心頭。當她開端在黑板上寫字時，右手顯然有些有力，一個個如老嫗般毫無力量的筆跡籠罩了她一貫秀氣的字體。本來教員生病了，而她為了包養 讓我們看明白，居心加年夜了力度，以致于身材加倍發抖。此時，我感到心底涌上了一股熱流，似乎像是母愛普通的感到。下課了，日常平凡的聊天說地消散了，罕見的妙語橫生沒有了，我們盯著一黑板有些傾斜的字，品出的倒是一份輕飄飄的師愛。這一黑板的字固然可以或許擦失落，但黑板上的記憶，是永遠無法抹往的……包養網
幾天前，就在預產期快要的時辰，她仍在給我們上課。看著那包養 背影，我想起了寫在我心里的那些字：人間最巨包養網 大的愛是母愛，最深邃深摯的愛是父愛，而最忘我的愛，倒是師愛！（民眾網-山東24小時記包養 者 孫杰）
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